特写故事
孩子登上昂平高原探索 展开「生活学习」之旅
2025年03月27日
不少新生代自小在温室中成长，不懂得剪指甲、绑鞋带，以为苹果就是肉色，习惯被家人或家佣全天候照顾。
然而，机构幼儿学校相信学习源自生活，藉着长全日学制的优势，多年来以「生活学习」为学校课程的核心，让孩子从动中学、做中成长。几岁小人儿在学校会学习自理与照顾生命，也有机会烹调料理、登上高山及参加 2 日 1 夜的宿营等。在过程中，老师会尽量少干预，孩子就算遇上挫败，也会透过反復尝试，找寻解决方法。孩子因而变得更勇于尝试，并懂得朝着兴趣自主学习，为成长的挑战作更好的准备。
「生活自理」与「生命照顾」
机构幼儿学校秉承「百位孩子百样美」的理念，认为每位孩子都是独特的，自然应该按照个人的需要进行学习，亦参考了美国教育家约翰·杜威的教育理念——重视经验及从生活中学习，积极在校园推动「生活学习」。
我们这天走进基恩幼儿学校，看看他们如何推行「生活学习」。这裏的老师会尽量把生活中孩子能力所及的事，放手让他们参与，令他们变得更独立。「生活自理」方面，孩子会学习收拾、清洁及预备餐点等。有一次，他们有机会学习煎蛋。高班的甄老师忆起笑说：「他们发现原来下油不会『黐底』，最后整盘煎蛋满是油，不过这也是他们的学习过程。」只要孩子有兴趣的菜式，老师就会让孩子搜集资料，写好要预备的材料，再准备及制作，还可以把经验带回家在日常应用。
孩子炒蛋制作三文治。
孩子亦会通过「生命照顾」学习，他们会在学校花园种植士多啤梨、柠檬、薄荷叶等。其后，他们就会摘下成果，泡柠檬或薄荷叶水，还会制作不同甜点。校园也有金鱼及小乌龟让孩子照顾，他们还会因担心雀鸟吃掉花园裏的毛虫而带回课室悉心照料，并见证牠们变成蝴蝶的过程。张嘉欣主任缓缓道：「我们认为生活参与最容易让孩子投入，也是最具效能的学习媒介。」
孩子在老师的「生活学习」指导下变得更自主。
由兴趣引伸成的行山旅程
老师也会透过观察发掘孩子的兴趣，再提供机会丰富他们的生活学习经验。早前，有位同学看了《小高的游乐场》绘本，见到书中主角会到不同景点游玩，就跟其他同学说：「不如我们也四处去玩吧！」同学听着觉得有趣，想法很快引伸成昂平高原的行山之旅。
不过，原来很少同学到过一座这么高的山，而且山上有很多石级，对幼儿来说是一大挑战。于是孩子就想，谁懂得行山呢？然后，就去访问热爱行山的卢校长，发现要越过这座高山，需要预先进行体力训练。他们写下训练清单，进行原地跑、单脚跳等练习。张主任赞赏道： 「他们真的很投入，进行踩单车训练时，他们原本只计划踩五个圈，当下觉得不够，便踩了七个圈。他们都很雀跃地筹备，纵有挑战但也愿意尝试。」
未行过山的孩子，特地在出发前访问校长了解行山注意事项。
孩子亦阅读了很多资料，并看了相关的影片，发现山上会有很多碎石和树枝，明白到必须穿着适合行山的运动鞋。他们也发现可能会没有厕所，老师问该怎么办时，有些孩子接受不了，后来有些答喝少点水就不用去，有些则说到没有人见到的地方解决。甄老师说：「我们想让他们知道真的会遇上不同问题，要做好心理准备接受挑战，以及适应环境的变化。」
未行过山的孩子，特地在出发前访问校长了解行山注意事项。
粉红色石头的身世之谜
不少孩子在这次旅程中都有惊喜的发现。向来对恐龙时代有兴趣、唸低班的宇基，一心想在这次旅程蒐集到更多粉红色「陨石石头」，印证他的推论……
不久之前，学校到大潭水塘郊游，他在草丛拾获一颗石头，并大叫：「这块石头很特别啊，是粉红色的！」他猜测可能是有人在上面涂了颜色。乘车回程时，他依然反復思量，小脑袋忽然灵光一现，转向老师道：「一定不是被人涂颜色上去的，因为没有人在那裏画画，可能是陨石来的！」
宇基在大潭水塘的草丛拾获粉红色石头，他对于石头的颜色感到惊奇。
数天后，宇基在学校找到一本太空科学图书，书内有不同星体及陨石的资料。他看后唸着：「上次那块石头，应该是很久以前从天空掉下来的。」随后，他拿出石头观察，发现不只有粉红色，还有点白色及深红色。班主任也为他提供不同的石头样本，让他进深研究。小人儿边细看，脑袋边飘浮至外太空，想像起陨石掉落地球的故事。他拿起画笔，以四格漫画把想像呈现，描绘出在恐龙时代已出现的石头身世。
这次，登上昂平高原，年纪小小的宇基拿着树枝一步步走过崎岖不平的石级，享受在大自然中探索，最后搜索到多两块粉红色石头。整个学习过程从他的兴趣引入，老师再从旁提供指导及工具，启发他从生活发现，学习到丰富的知识，并开展不凡的想像力。
宇基绘画的粉红色石头「身世」四格漫画
「香港瘰螈」Get！
高班的陈宇则在昂平发现了香港唯一一种本土蝾螈「香港瘰螈」。出发前，老师在课室张贴了会在山上出没的生物图片。经过山涧时，陈宇看见一个貌似蜥蜴，但没有鳞片又拥有扁长尾巴的生物。他记得在课室裏看过，想起是「香港瘰螈」，这个发现让他喜出望外！回到校园，老师着同学以黏土制作在山上看到的动物，他二话不说就制作了「香港瘰螈」。但第一次是凭记忆制作的，好像差一点点。于是，他找来学校的香港生物图鑑细读并抄下笔记，发现牠的前后肢并非分别只有三趾，而是前肢四指、后肢五趾，腹下还有橙色斑纹，再重新制作更像真的「香港瘰螈」。
其他孩子当日也很兴奋地登山，沿路趣味盎然地观察及探索。有些同学还会拿着树枝，每级石级都刺一刺看稳不稳，然后提醒同学，十分有爱。爬到山上时，同学们都很享受在自然环境中，在一望无际的草原吃东西、玩捉迷藏、放风筝等。
张主任说：「其实我作为大人，都会想能不能登到山顶呢？但是他们年纪这么小，要跨上这么多高高的石级，并由十点起行，三点才下山，其实挺累的，起初是完全想像不到他们能挑战到。」这次旅程，也让孩子更认同自身的能力，现在正计划下次可以再去挑战哪个山峰哩！
经仔细研究后，陈宇第二次制作的「香港瘰螈」更像真。
第一次离家宿营
除了策划行山活动，老师在上个学年，还与高班同学共同策划 2 日 1 夜的毕业宿营，绝大部分的孩子都是 6 年来首次离开家人，学习独当一面。张主任解释：「我们办宿营其实是想让孩子知道，这三年你已成长了不少，很多事情已有能力处理，这个宿营是毕业前的成果总结。」
事前，孩子会共同规划生活日程、入营须携带的物品及游玩路线等。老师还会跟家长说让孩子自己执拾入营物品，因为这也是生活经验，家长可以待孩子预备完后再帮忙检查。孩子还计划了那天晚餐想吃牛肉乌冬，于是老师当天就带他们到街市买食材，之后由他们一手一脚备料及烹调。随后，他们就分组洗碗、清洁课室及预备软垫睡觉。
毕业前，孩子在学校进行2日1夜宿营。
孩子在最后的「课堂」，展现自主独立的能力，也在升小学前与同学留下深刻、珍贵的回忆。张主任说：「将来这个世代可能会有很多变化，我们很想透过『生活学习』，让孩子感受到自己是有能力的，面对挑战时也知道自己会有方法应对。」
然而，机构幼儿学校相信学习源自生活，藉着长全日学制的优势，多年来以「生活学习」为学校课程的核心，让孩子从动中学、做中成长。几岁小人儿在学校会学习自理与照顾生命，也有机会烹调料理、登上高山及参加 2 日 1 夜的宿营等。在过程中，老师会尽量少干预，孩子就算遇上挫败，也会透过反復尝试，找寻解决方法。孩子因而变得更勇于尝试，并懂得朝着兴趣自主学习，为成长的挑战作更好的准备。
「生活自理」与「生命照顾」
机构幼儿学校秉承「百位孩子百样美」的理念，认为每位孩子都是独特的，自然应该按照个人的需要进行学习，亦参考了美国教育家约翰·杜威的教育理念——重视经验及从生活中学习，积极在校园推动「生活学习」。
我们这天走进基恩幼儿学校，看看他们如何推行「生活学习」。这裏的老师会尽量把生活中孩子能力所及的事，放手让他们参与，令他们变得更独立。「生活自理」方面，孩子会学习收拾、清洁及预备餐点等。有一次，他们有机会学习煎蛋。高班的甄老师忆起笑说：「他们发现原来下油不会『黐底』，最后整盘煎蛋满是油，不过这也是他们的学习过程。」只要孩子有兴趣的菜式，老师就会让孩子搜集资料，写好要预备的材料，再准备及制作，还可以把经验带回家在日常应用。
孩子炒蛋制作三文治。
孩子亦会通过「生命照顾」学习，他们会在学校花园种植士多啤梨、柠檬、薄荷叶等。其后，他们就会摘下成果，泡柠檬或薄荷叶水，还会制作不同甜点。校园也有金鱼及小乌龟让孩子照顾，他们还会因担心雀鸟吃掉花园裏的毛虫而带回课室悉心照料，并见证牠们变成蝴蝶的过程。张嘉欣主任缓缓道：「我们认为生活参与最容易让孩子投入，也是最具效能的学习媒介。」
孩子在老师的「生活学习」指导下变得更自主。
由兴趣引伸成的行山旅程
老师也会透过观察发掘孩子的兴趣，再提供机会丰富他们的生活学习经验。早前，有位同学看了《小高的游乐场》绘本，见到书中主角会到不同景点游玩，就跟其他同学说：「不如我们也四处去玩吧！」同学听着觉得有趣，想法很快引伸成昂平高原的行山之旅。
不过，原来很少同学到过一座这么高的山，而且山上有很多石级，对幼儿来说是一大挑战。于是孩子就想，谁懂得行山呢？然后，就去访问热爱行山的卢校长，发现要越过这座高山，需要预先进行体力训练。他们写下训练清单，进行原地跑、单脚跳等练习。张主任赞赏道： 「他们真的很投入，进行踩单车训练时，他们原本只计划踩五个圈，当下觉得不够，便踩了七个圈。他们都很雀跃地筹备，纵有挑战但也愿意尝试。」
未行过山的孩子，特地在出发前访问校长了解行山注意事项。
孩子亦阅读了很多资料，并看了相关的影片，发现山上会有很多碎石和树枝，明白到必须穿着适合行山的运动鞋。他们也发现可能会没有厕所，老师问该怎么办时，有些孩子接受不了，后来有些答喝少点水就不用去，有些则说到没有人见到的地方解决。甄老师说：「我们想让他们知道真的会遇上不同问题，要做好心理准备接受挑战，以及适应环境的变化。」
未行过山的孩子，特地在出发前访问校长了解行山注意事项。
粉红色石头的身世之谜
不少孩子在这次旅程中都有惊喜的发现。向来对恐龙时代有兴趣、唸低班的宇基，一心想在这次旅程蒐集到更多粉红色「陨石石头」，印证他的推论……
不久之前，学校到大潭水塘郊游，他在草丛拾获一颗石头，并大叫：「这块石头很特别啊，是粉红色的！」他猜测可能是有人在上面涂了颜色。乘车回程时，他依然反復思量，小脑袋忽然灵光一现，转向老师道：「一定不是被人涂颜色上去的，因为没有人在那裏画画，可能是陨石来的！」
宇基在大潭水塘的草丛拾获粉红色石头，他对于石头的颜色感到惊奇。
数天后，宇基在学校找到一本太空科学图书，书内有不同星体及陨石的资料。他看后唸着：「上次那块石头，应该是很久以前从天空掉下来的。」随后，他拿出石头观察，发现不只有粉红色，还有点白色及深红色。班主任也为他提供不同的石头样本，让他进深研究。小人儿边细看，脑袋边飘浮至外太空，想像起陨石掉落地球的故事。他拿起画笔，以四格漫画把想像呈现，描绘出在恐龙时代已出现的石头身世。
这次，登上昂平高原，年纪小小的宇基拿着树枝一步步走过崎岖不平的石级，享受在大自然中探索，最后搜索到多两块粉红色石头。整个学习过程从他的兴趣引入，老师再从旁提供指导及工具，启发他从生活发现，学习到丰富的知识，并开展不凡的想像力。
宇基绘画的粉红色石头「身世」四格漫画
「香港瘰螈」Get！
高班的陈宇则在昂平发现了香港唯一一种本土蝾螈「香港瘰螈」。出发前，老师在课室张贴了会在山上出没的生物图片。经过山涧时，陈宇看见一个貌似蜥蜴，但没有鳞片又拥有扁长尾巴的生物。他记得在课室裏看过，想起是「香港瘰螈」，这个发现让他喜出望外！回到校园，老师着同学以黏土制作在山上看到的动物，他二话不说就制作了「香港瘰螈」。但第一次是凭记忆制作的，好像差一点点。于是，他找来学校的香港生物图鑑细读并抄下笔记，发现牠的前后肢并非分别只有三趾，而是前肢四指、后肢五趾，腹下还有橙色斑纹，再重新制作更像真的「香港瘰螈」。
其他孩子当日也很兴奋地登山，沿路趣味盎然地观察及探索。有些同学还会拿着树枝，每级石级都刺一刺看稳不稳，然后提醒同学，十分有爱。爬到山上时，同学们都很享受在自然环境中，在一望无际的草原吃东西、玩捉迷藏、放风筝等。
张主任说：「其实我作为大人，都会想能不能登到山顶呢？但是他们年纪这么小，要跨上这么多高高的石级，并由十点起行，三点才下山，其实挺累的，起初是完全想像不到他们能挑战到。」这次旅程，也让孩子更认同自身的能力，现在正计划下次可以再去挑战哪个山峰哩！
经仔细研究后，陈宇第二次制作的「香港瘰螈」更像真。
第一次离家宿营
除了策划行山活动，老师在上个学年，还与高班同学共同策划 2 日 1 夜的毕业宿营，绝大部分的孩子都是 6 年来首次离开家人，学习独当一面。张主任解释：「我们办宿营其实是想让孩子知道，这三年你已成长了不少，很多事情已有能力处理，这个宿营是毕业前的成果总结。」
事前，孩子会共同规划生活日程、入营须携带的物品及游玩路线等。老师还会跟家长说让孩子自己执拾入营物品，因为这也是生活经验，家长可以待孩子预备完后再帮忙检查。孩子还计划了那天晚餐想吃牛肉乌冬，于是老师当天就带他们到街市买食材，之后由他们一手一脚备料及烹调。随后，他们就分组洗碗、清洁课室及预备软垫睡觉。
毕业前，孩子在学校进行2日1夜宿营。
孩子在最后的「课堂」，展现自主独立的能力，也在升小学前与同学留下深刻、珍贵的回忆。张主任说：「将来这个世代可能会有很多变化，我们很想透过『生活学习』，让孩子感受到自己是有能力的，面对挑战时也知道自己会有方法应对。」