每个孩子都是独特而宝贵的，各自的天赋不同，自当培育的方式也不一样。本文特别藉着一个被诊断患有自闭症，同时出现显着语言发展迟缓的幼童个案，勉励家长并提醒老师，凭着信、望、爱，持守「相信每一个孩子都是有能力的」的信念，孩子必自信、自发及自在地散发耀眼的生命力！

三岁的男童小安(化名)，透过学前康復服务的中央转介而入读信义会颂安幼儿学校，接受兼收轻度弱能儿童服务，透过全日制兼顾学习与生活的整全及共融课程，让他逐步适应校园环境，建立具个人化的学习动力与能力，进而改善社交及沟通能力，更有自信地在自己的舞台上挥洒自如。


小安以他最喜欢的恐龙作为角色演出。

入学初期，小安最喜欢在校门前的小花园寻找小动物，再独自以纸笔记下自己的发现。因着小安的兴趣，老师为他提供了不同的动物读本及模型，让他能安静地翻阅读本，跟模型互动及长时间地自由作画。一年过去，小安对恐龙产生浓厚的兴趣，沉醉于阅读中英版本的恐龙百科书，更会在专题画册上绘画多种恐龙，学校安排小安参观恐龙展览、观看恐龙电影，透过更真实而多元的认识，孩子对恐龙故事的构思源源不絶，渐渐更成为同学心目中的恐龙专家。

在K3班下学期的毕业礼上，学生们需要自己决定专题研习项目，并按选择的题材在毕业礼上表演。小安当然期望以心目中的恐龙为题材，然而同学也有个别的想法，彼此不断协商和调整，使创作变得更多元。小安在过程中展现的包容能力实在叫人惊叹，他一直投入参与綵排及正式演出，最终为观众带来精彩的演出，令台下的家人感到无比宽慰。


小安与同学共同创作恐龙穿越时空的故事，同一个故事包含几个男孩喜欢的元素。

校方特以为小安出版他的自编故事—《恐龙找食物》作为他的毕业礼物，这也成为他最美好的学习与成长印记。我们见证小安由兴趣出发，透过书写表达、图像绘画、情意社交、口语沟通获得综合的发展，并渐渐成长，更重要的是小安找到自己的兴趣及天赋，并展现出自信与满足。

机构每年兼收逾四十名有轻度弱能的学生，藉个人化的培育，致力成就每个孩童，成为喜乐、自信、善群而健康的个体，展现独特的个人光芒。


小安的个人作品《恐龙找食物》（右）及与同学合编的绘本《穿越现代的恐龙》